TURMA DO DESENHO: abril 2015

quarta-feira, 29 de abril de 2015

Páscoa

A Páscoa na escola foi muito divertida! O coelhinho passou algumas vezes na nossa turma e deixou alguns bilhetinhos e ideias para trabalharmos na Páscoa!
Primeiro ele deu a ideia de como fazer os coelhinhos para enfeitar a escola!!!!

Da segunda vez, deixou na sala lápis de cor para a professora desenhar coelhinhos nos nossos rostos...

Olhem como ficamos lindos...

E no último dia , na aula de educação física teve um caça aos ovos, que o coelhinho deixou pra gente!

Foi muito divertido...

Vivência

A psicomotricidade relacional, mais conhecida pelas crianças como vivência é uma atividade da rotina muito importante, pois trabalha as relações sociais das crianças através de brincadeiras organizadas pelo próprio grupo. A animadora da vivência, Soninha Godoy promove semanalmente esses encontros prazerosos para as crianças.

segunda-feira, 6 de abril de 2015

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Intenções Educativas do 1º período

Na organização do nosso dia a dia é primordial que tenhamos duas premissas:

As intenções educativas com foco no desenvolvimento das habilidades e competências;

Elaboração e execução das atividades, ou seja, como iremos alcançar as nossas intenções de acordo com o desenvolvimento e interesse dos alunos nas atividades e projetos propostos.

Durante o desenvolvimento do trabalho ao longo do ano no 1º período, pretendemos que os nossos alunos desenvolvam algumas habilidades, tais como:

Linguagem Oral

- Ampliar gradativamente as suas possibilidades de comunicação e expressão ao conversar, brincar, expressar desejos, necessidades, etc.

- Participar das diversas situações de comunicação nas quais possa contar suas vivências, casos ou recontar histórias, ouvir as dos colegas e professores;

- Participar das conversas e decisões do grupo argumentando, elaborando e respondendo perguntas;

- Reproduzir oralmente trava-línguas, parlendas, adivinhas, canções, poemas, etc.

Linguagem escrita

Práticas de leitura

- Nomear todas as letras do alfabeto em imprensa maiúscula;

- Reconhecer o próprio nome e o dos colegas;

- Iniciar a diferenciação de vários tipos de texto de uso frequente;

- Escutar textos lidos, apreciando a leitura do professor;

- Escolher os livros para ler e apreciar, mesmo que ainda de forma não convencional.

OBS: Diante das várias situações reais de uso da escrita na escola , o professor possibilitará o acesso aos diferente textos para que as crianças possam, gradativamente, familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos. Questões como “ O que está escrito aqui?”, ou “O que esta escrita quer dizer?” são freqüentes e necessárias nas turmas de Educação Infantil.

Práticas de escrita

- Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional;

- Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos nas diversas situações nas quais seu uso se faz necessário;

- Participar das situações coletivas de escrita para diversos fins;

- Diferenciar letras de números;

- Utilizar a direção correta para escrever as letras;

- Escrever o próprio nome em situações em que se faz necessário;

- Utilizar o movimento correto das mãos para registrar corretamente as letras em maiúscula;

Durante o ano o professor possibilitará através de atividades intencionais de reflexão da língua, que as crianças formulem hipótese sobre a construção da escrita. Questões sobre o como se escreve e o para que se escreve fazem parte do cotidiano da Educação Infantil.

Matemática

- Contar de acordo com a série numérica em situações nas quais as crianças reconheçam a sua necessidade;

- Grafar os números mesmo que ainda não de forma convencional;

- Utilizar noções de cálculo mental e registros espontâneos como ferramenta para resolver problemas do cotidiano;

- Reconhecer conceitos como aumentou e diminuiu; menos e mais, último, primeiro, faltou, ganhou, perdeu...

- Relacionar número e quantidade, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais;

- Ordenar os números, de campo numérico baixo (primeiro, segundo, terceiro...);

- Explorar diferentes materiais e comparar grandezas,

- Marcar o tempo utilizando o calendário e familiarizar-se com as outras medidas (comprimento, peso, volume) sem utilização das unidades convencionais

Artes

- Representar a figura humana, no mínimo, representado a cabeça, o tronco e os membros;

- Ampliar o repertório de elementos de cenários;

- Apreciar as próprias produções e a dos colegas;

- Respeitar as produções dos colegas.

- OBS: Durante todo o ano as intervenções do professor visam o fazer artístico, a apreciação e a reflexão da arte enquanto objeto de conhecimento.

Música

- Criar um ambiente propício ao fazer musical através do desenvolvimento da autonomia e da heteronomia;

- Dialogar com culturas locais e culturas de diversas partes do mundo através da manifestação musical;

- Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo;

- Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de criações, improvisações, composições e interpretações musicais;

Natureza e sociedade

- Formular perguntas, imaginar soluções e comparar dados;

- Expressar e confrontar ideias;

- Formular, coletiva e individualmente conclusões e explicações;

- Explorar os diversos ambientes , propiciando o contato com diferentes elementos da natureza e diferentes grupos sociais;

- Estabelecer relações entre o modo de vida característicos de seu grupo social e de outros;

- Elaborar e respeitar as regras de convivência da turma;

OBS : O projeto de investigação da turma e o trabalho cotidiano de formação de hábitos propiciam às crianças muitas situações de reflexão de questões sociais e fenômenos da natureza.

Movimento

- Aperfeiçoar as habilidades manuais manipulando materiais diversos (cola, tesoura, pincel, papéis, argila, etc);

- Explorar os limites e as potencialidades do corpo aperfeiçoando o desenvolvimento motor grosso e fino;

- Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras;

- Manter a postura correta nas atividades formais e em roda;

- Participar de brincadeiras e jogos que envolvam movimento, ritmo, aperfeiçoando-os cada vez mais;

- Aprender a cuidar do corpo.

1º semestre: iniciar os recortes com tesoura;

2º semestre: utilização da tesoura para recortes mais definidos, como figuras de revistas.

Escola Recreio - 2015