TURMA DO DESENHO: outubro 2015

terça-feira, 27 de outubro de 2015

O PASSEIO DE PEDRO

AUTORES: TURMA DO DESENHO

EM UM DIA COLORIDO, UM MENINO CHAMADO PEDRO CAMINHAVA ATÉ UMA FEIRA PARA COMPRAR FRUTAS. DE REPENTE COMEÇOU A CHOVER MUITO, MAS ELE TINHA UMA CAPA DE CHUVA COLORIDA E MÁGICA, QUE O FAZIA VOAR PARA LONGE DA CHUVA.

PEDRO CHEGOU À FEIRA E COMPROU UM ABACAXI, UMA MELANCIA, BANANAS, MORANGOS, UVAS E MAÇÃS. QUANDO ELE ESTAVA INDO PARA CASA, ENCONTROU SUA NAMORADA LÚCIA E DEU UMA BEIJOCA NELA. OS DOIS FORAM PARA CASA DE PEDRO CAMINHANDO PELAS RUAS E QUANDO CHEGARAM, A MÃE DO MENINO FEZ UM SUCO BEM GOSTOSO COM TODAS AS FRUTAS QUE ELE TINHA COMPRADO NA FEIRA.

UMA RUA DIFERENTE

AUTORES: TURMA DO DESENHO

ERA UMA VEZ UMA RUA DIFERENTE. NESSA RUA, TINHA UM ENORME CASTELO COLORIDO ONDE MORAVA UMA FAMÍLIA REAL.

AO LADO DO CASTELO, TINHA UM PARQUE QUE FICAVA FLORIDO O ANO TODO E NELE MORAVAM MUITAS BORBOLETAS E UM GUARDIÃO DO PARQUE CHAMADO JOÃO.

NO FINAL DA RUA, TINHA UM CEMITÉRIO MUITO ASSUSTADOR E LÁ MORAVAM ZUMBIS, OGROS, UMA BRUXA MUITO FEIA E UM VAMPIRO MUITO GRANDE. QUEM CUIDAVA DO CEMITÉRIO ERA O MESTRE FRANKENSTEIN.

NO MEIO DA RUA, TINHA UM HOTEL ONDE, TODA SEXTA FEIRA, ACONTECIA UM CHÁ REAL. TODOS OS MORADORES E VISITANTES DA RUA ERAM CONVIDADOS.

NESSA RUA, LINDA, CALMA, ALEGRE E DIFERENTE, TODOS OS MORADORES VIVIAM BEM E SE RESPEITAVAM.

segunda-feira, 19 de outubro de 2015

Semana da criança

NA SEMANA DA CRIANÇA, A ESCOLA ORGANIZOU DIFERENTES ATIVIDADES E A

MENINADA CURTIU PRA VALER!

VEJAM UM POUQUINHO DO QUE ACONTECEU NA SEMANA

DIA DO SORVETE

MUSEU DOS BRINQUEDOS NA ESCOLA

TEATRO DE PROFESSORES: O LOBO MAU

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Intenções Educativas do 1º período

Na organização do nosso dia a dia é primordial que tenhamos duas premissas:

As intenções educativas com foco no desenvolvimento das habilidades e competências;

Elaboração e execução das atividades, ou seja, como iremos alcançar as nossas intenções de acordo com o desenvolvimento e interesse dos alunos nas atividades e projetos propostos.

Durante o desenvolvimento do trabalho ao longo do ano no 1º período, pretendemos que os nossos alunos desenvolvam algumas habilidades, tais como:

Linguagem Oral

- Ampliar gradativamente as suas possibilidades de comunicação e expressão ao conversar, brincar, expressar desejos, necessidades, etc.

- Participar das diversas situações de comunicação nas quais possa contar suas vivências, casos ou recontar histórias, ouvir as dos colegas e professores;

- Participar das conversas e decisões do grupo argumentando, elaborando e respondendo perguntas;

- Reproduzir oralmente trava-línguas, parlendas, adivinhas, canções, poemas, etc.

Linguagem escrita

Práticas de leitura

- Nomear todas as letras do alfabeto em imprensa maiúscula;

- Reconhecer o próprio nome e o dos colegas;

- Iniciar a diferenciação de vários tipos de texto de uso frequente;

- Escutar textos lidos, apreciando a leitura do professor;

- Escolher os livros para ler e apreciar, mesmo que ainda de forma não convencional.

OBS: Diante das várias situações reais de uso da escrita na escola , o professor possibilitará o acesso aos diferente textos para que as crianças possam, gradativamente, familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos. Questões como “ O que está escrito aqui?”, ou “O que esta escrita quer dizer?” são freqüentes e necessárias nas turmas de Educação Infantil.

Práticas de escrita

- Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional;

- Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos nas diversas situações nas quais seu uso se faz necessário;

- Participar das situações coletivas de escrita para diversos fins;

- Diferenciar letras de números;

- Utilizar a direção correta para escrever as letras;

- Escrever o próprio nome em situações em que se faz necessário;

- Utilizar o movimento correto das mãos para registrar corretamente as letras em maiúscula;

Durante o ano o professor possibilitará através de atividades intencionais de reflexão da língua, que as crianças formulem hipótese sobre a construção da escrita. Questões sobre o como se escreve e o para que se escreve fazem parte do cotidiano da Educação Infantil.

Matemática

- Contar de acordo com a série numérica em situações nas quais as crianças reconheçam a sua necessidade;

- Grafar os números mesmo que ainda não de forma convencional;

- Utilizar noções de cálculo mental e registros espontâneos como ferramenta para resolver problemas do cotidiano;

- Reconhecer conceitos como aumentou e diminuiu; menos e mais, último, primeiro, faltou, ganhou, perdeu...

- Relacionar número e quantidade, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais;

- Ordenar os números, de campo numérico baixo (primeiro, segundo, terceiro...);

- Explorar diferentes materiais e comparar grandezas,

- Marcar o tempo utilizando o calendário e familiarizar-se com as outras medidas (comprimento, peso, volume) sem utilização das unidades convencionais

Artes

- Representar a figura humana, no mínimo, representado a cabeça, o tronco e os membros;

- Ampliar o repertório de elementos de cenários;

- Apreciar as próprias produções e a dos colegas;

- Respeitar as produções dos colegas.

- OBS: Durante todo o ano as intervenções do professor visam o fazer artístico, a apreciação e a reflexão da arte enquanto objeto de conhecimento.

Música

- Criar um ambiente propício ao fazer musical através do desenvolvimento da autonomia e da heteronomia;

- Dialogar com culturas locais e culturas de diversas partes do mundo através da manifestação musical;

- Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo;

- Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de criações, improvisações, composições e interpretações musicais;

Natureza e sociedade

- Formular perguntas, imaginar soluções e comparar dados;

- Expressar e confrontar ideias;

- Formular, coletiva e individualmente conclusões e explicações;

- Explorar os diversos ambientes , propiciando o contato com diferentes elementos da natureza e diferentes grupos sociais;

- Estabelecer relações entre o modo de vida característicos de seu grupo social e de outros;

- Elaborar e respeitar as regras de convivência da turma;

OBS : O projeto de investigação da turma e o trabalho cotidiano de formação de hábitos propiciam às crianças muitas situações de reflexão de questões sociais e fenômenos da natureza.

Movimento

- Aperfeiçoar as habilidades manuais manipulando materiais diversos (cola, tesoura, pincel, papéis, argila, etc);

- Explorar os limites e as potencialidades do corpo aperfeiçoando o desenvolvimento motor grosso e fino;

- Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras;

- Manter a postura correta nas atividades formais e em roda;

- Participar de brincadeiras e jogos que envolvam movimento, ritmo, aperfeiçoando-os cada vez mais;

- Aprender a cuidar do corpo.

1º semestre: iniciar os recortes com tesoura;

2º semestre: utilização da tesoura para recortes mais definidos, como figuras de revistas.

Escola Recreio - 2015